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高校大折腾就为“好好上课”
http://www.syd.com.cn   来源:新华网 2018-07-06 10:13
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  张劲松摄

  “我们都是从学生阶段过来的,知道传统的教学方法效果并不好。让学生有兴趣,激发他们的原始动力,能让他们学得好,我们也能教得好,何乐而不为?”

  “试题说明:根据所学元素化学知识,设计一个太阳系内行星或卫星的外太空开拓计划。

  考试要求:4—5人一组,PPT展示,由指导老师和同学共同打分。”

  这是2017年四川大学近代化学基础课的一道考试题。没有标准答案。

  “拍一部微电影,介绍怎么用酵母粉研究肿瘤。”“找到你认为存在科学性问题的科普文章,进行批判性分析。”……人文学科、理工科、医科……在四川大学,非标准答案考试已经实现了全覆盖。

  这还只是学校本科教育改革的一部分。

  6月下旬,记者走入四川大学,看一所大学如何让本科教育真正“落地生根”。

  投入2亿元改造教室让课堂革命带来教育革新

  进入四川大学江安校区,你一定得看看它的教室。

  2012年,学校启动了“智慧教学环境建设工程”,先后投入2亿元,建成多视窗互动教室、远程互动教室、网络互动教室、多屏研讨教室、灵活多变研讨教室等400余间。

  在走过这些教室时,你也会被教学楼内形式多样的互动式公共空间所吸引。

  教学楼的大厅内同样摆着桌椅,咖啡吧就在楼梯拐角处。你可以选择一人独坐,也可以和小伙伴一道,拖来几张桌子拼在一起,开始一场头脑风暴。

  四川大学校长李言荣告诉科技日报记者,课堂是教育教学的主阵地,只有课堂进行了革命,教育才能真正革新。

  在川大的网络互动教室,记者还“蹭”了一堂细胞生物学课。

  网络互动教室中,五张桌子为一组呈弧形摆放,还配有三台电脑。于是,学生也就按照座位自动分好了讨论小组。授课老师、生命科学学院教师杨军提出了一个开放性问题:如果所有细胞一致表达端粒酶,对人的寿命有什么影响?

  他走到学生中间,学生以组为单位各抒己见。如果有拿不准的地方,他们可以现场上网查找资料。

  “课堂教学改革后,我最直接的感触是——压力更大了,责任更重了。”杨军说,教师要花手机版永利娱乐网址时间备课,精心设计互动环节,引导学生思考,激发他们讨论的欲望。“在空间上,老师和学生的距离近了;在心理上,我们的距离也更近了。”学生的奇思妙想也常让杨军感慨,教学,也是一场互相学习。

  老师,此时不只是知识的传授者,还是课堂的组织者、引导者,也是学生的合作者。

  除了改教室,四川大学还努力将课堂规模缩小。

  从2010年起,学校把新生按25人规模编班,全面开展高水平互动式、小班化课堂教学改革。目前,学校开设互动式、小班化课程9024门次,超过课程总数的70%。

  MR+游戏化教学学生做题还要防沉迷

  化工学院教师周加贝上课的造型比较奇特——他戴着一台混合现实头盔。

  设备比较贵,难以实现人手一部,于是他换了种方式,将戴上头盔后所能看到的内容,投影到了教室的大屏幕上。

  “一些复杂的三维化学结构,同学们光看教材上的平面图很难理解。我们利用混合现实技术,就可以把这些素材从二维变成三维。”周加贝的手在空中左挥右摆,屏幕上,一团电子云就出现在了他身前。

  都说电子具有波粒二象性,电子以电子云的形式存在于原子周围。但电子云究竟“长”什么样?混合现实技术,让同学们亲眼“看见”了电子云。“这能帮助大家理解化学元素的微观结构。”

  视频和图像,都是周加贝自己熬夜做出来的。他们现在也和企业合作,想进一步优化三维效果。

  创新教学形式的,不只周加贝。实际上,学校里三名年轻教师组成了一个组合,叫“化学极客帮”。

  匹兹堡学院教师权新峰告诉科技日报记者,他们三个人一起做混合现实,一起做游戏化教学,一起做翻转课堂。一切都是自发为之,原因很纯粹——想让学生学得更好。

  “我们都是从学生阶段过来的,知道传统的教学方法效果并不好。让学生有兴趣,激发他们的原始动力,能让他们学得好,我们也能教得好,何乐而不为?”三个年轻人喜欢聚在一起探索如何改进教学方法,于是以组合形式“出道”了。

  化学极客帮中的一员、化工学院教师赖学飞想出的新点子,是游戏化教学。她带着学生进入了PaGamo的世界。

  这是一个游戏化学习平台,让学习变成打怪升级,攻城略地。玩家进入游戏后,都会拥有一块地,答对题目,才能扩充自己的领土。

  赖雪飞启用了这一平台,在某天晚上尝试着上传了100道化学题。结果大半夜的,有同学在群里找老师要题做——之前的100道题已经被他们干掉了,还想做手机版永利娱乐网址。

  “从第二天起,我们就采取了防沉迷措施,以免学生一心答化学题,耽误了其他课程。”题目还是那个题目,但是呈现形式和激励方式不一样了,效果截然不同。

  教师们探索课堂创新并不求回报,但四川大学对教师是不吝于奖励的。

  它设立了“教学三大奖”,重奖本科教学一线优秀教师,每年用于本科教学奖励的经费超过1千万元。

  非标准答案考试光背书当不了学霸

  背书就能考高分吗?四川大学告诉你,哪有这么好的事!

  “教育不是注入一桶水,而是点燃一把火。”四川大学教务处处长张红伟介绍,从2011年起,学校全面启动实施了“全过程考核-非标准答案”考试改革,核心就是要打破传统的应试教育模式。

  考前临阵磨枪不管用了。学校将期末考试成绩权重降低到不超过50%,平时成绩分布在6次以上的考核中。

  该校生命科学学院教师王海燕认为,掌握基础知识、基本理论是课程学习的根本,而培养科学素养是课程学习的核心。为了传递科学精神,王海燕专门在课堂上设置了课程辩论赛环节。

  课程辩论赛可以促使学生主动获取知识,也能让学生学会应用知识去批判对方的观点,具有严谨的逻辑。“课堂讨论和辩论,是培养怀疑、求真、创新精神的一个很好路径。”

  于是,学生辩论过“发展转基因作物,利大于弊还是弊大于利”,探讨过“定制胚胎是好是坏”“科技让人进化还是退化”……整个辩论赛,都由学生自己设置赛制及流程。

  因为社会上关于转基因食品的争论始终沸沸扬扬,王海燕还给学生们设计了一道平时考核的试题——一个生物学专业学生眼中的转基因植物/食品。

  这道题要求学生自己撰写一篇转基因的科普短文,发送到微信朋友圈、QQ空间等社交平台,看看会得到什么评论。

  “我认为,他们不仅要自己掌握相关专业知识,也有责任向公众或身边的亲朋传递转基因科学知识。”王海燕说。

  一位同学在完成这份作业后写道:“与父母的交流让我认识到一个很重要的问题,那就是:现在大部分民众(中、老年群体为主)对转基因的具体概念并不清楚,只是觉得大家都说不好,那么一定是不好的。这不仅是对科学家辛勤研究的不尊重,更是对人类发展进程的否定。”

  王海燕期待,在看到学生独立思考的同时,也能加强他们的人文精神和社会责任感。

  还记得本文开头的那道题吗,用化学知识改造其他星球。

  出题者就是周加贝。他记得,有学生描述了他们想象中的移民月球的过程。最后还说道:“等月球建设好后,我要在月球上研究哲学!”

  这句话点燃全场。

  (来源:科技日报)

编辑:pd09
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